Presentació
Probablement hauràs sentit a parlar de PECS i, potser, has vist alumnes utilitzant pictogrames o llibres de comunicació, però, PECS és únicament utilitzar pictogrames? Per a què serveix realment? Com iniciar-lo i amb quins alumnes utilitzar-lo? És compatible amb l’oralitat o amb l’ús de dispositius?
En aquesta webinar, abordarem aquestes i moltes altres preguntes sobre aquest sistema, que fa més de 30 anys que ajuda professionals i famílies a iniciar la comunicació funcional en persones amb dificultats en la comunicació expressiva arreu del món.
Els infants comencen a comunicar-se amb els altres de manera independent, des de nadons, molt abans de parlar. Al principi, fan demandes bàsiques mitjançant gestos, mirades o sons; a poc a poc apareixen les primeres paraules i, amb el temps, el seu llenguatge esdevé més ric i la comunicació molt més sofisticada. La motivació per comunicar-se amb els altres sembla estar sempre present. Com podem promoure la iniciativa i l’espontaneïtat en alumnat TEA? Com aconseguir que es comuniquin de manera independent i funcional en entorns reals?
El sistema PECS (Picture Exchange Communication System) és una eina basada en l’evidència, molt valuosa per començar a treballar la comunicació funcional independent amb alumnes que no han desenvolupat comunicació funcional en els primers anys de vida. Respecta l’ordre i la lògica de l’adquisició del llenguatge i fomenta la motivació per comunicar en entorns naturals i quotidians. Inicialment treballa a través de la imatge, preparant l’alumne de manera paral·lela per comunicar-se a través d’altres modalitats, com la parla, la paraula escrita o l’ús de comunicadors dinàmics amb veu si aquesta no apareix.
Ens permet treballar inicialment un aspecte tan important en TEA com és la “reciprocitat”, ensenyant els nostres alumnes a dirigir-se a una altra persona per lliurar-li un missatge, i fer-ho de manera espontània i sense ajuda. Gairebé de manera immediata, descobriran que, comunicant-se, accedeixen a coses que volen o necessiten a través dels altres, fet que els motiva a continuar comunicant en noves situacions quotidianes. Pas a pas, el sistema ens ajuda a anar afegint noves habilitats més complexes de manera progressiva, ampliant nous contextos per comunicar, noves necessitats, ensenyant a triar entre opcions i discriminar-les, a afegir verbs, utilitzar adjectius, fer comentaris, preguntes, etc.
Debatrem sobre el nostre objectiu principal, concretant què és la Comunicació Funcional i com definir objectius d’intervenció ajustats a les demandes específiques del nostre alumne, fent ús del sistema en entorns naturals i quotidians. Farem un breu resum i demostració de les fases de PECS®, especificant quines habilitats comunicatives concretes es potencien en cada fase. A més, abordarem com potenciar i acompanyar, a través de PECS, l’accés efectiu dels nostres alumnes a altres modalitats com la parla, l’escriptura, la tauleta o els comunicadors dinàmics.
El taller finalitza amb una revisió i anàlisi de mites comuns associats amb PECS® i resolent tots els dubtes que els participants vulguin plantejar al ponent sobre el tema tractat.
Objectius
- Definir Comunicació Funcional, Espontaneïtat i Independència Comunicativa com a objectiu prioritari en la comunicació expressiva de l’alumnat TEA
- Abast de PECS com a eina perquè l’alumne es comuniqui espontàniament en entorns naturals
- Comprendre què és PECS® i reconèixer les sis fases del protocol i les habilitats que es potencien en cadascuna
- Conèixer les possibilitats de combinar PECS amb altres modalitats comunicatives (parla, escriptura, comunicadors)
- Establir criteris pràctics per potenciar altres modalitats comunicatives a través de PECS
- Analitzar l’evidència empírica i desmuntar mites freqüents sobre PECS®
Continguts
- Presentació
- Què és la Comunicació Funcional?
- Espontaneïtat vs dependència d’ajudes per comunicar
- Habilitats comunicatives funcionals i fases del protocol PECS®
- Combinació de PECS amb altres modalitats comunicatives (parla, paraula escrita, dispositius amb veu)
- Ampliació del llenguatge
- Mites sobre PECS®
- Evidència empírica sobre PECS®
- PECS i sistemes de CAA d’alta tecnologia
- Conclusió
A qui va dirigit
En aquest webinar hi pot participar qualsevol persona interessada en la seva temàtica, sigui professional o no.
Aquest webinar no es grava per protecció de les dades personals dels assistents i de la propietat intel·lectual del ponent. Un cop finalitzat el curs es compartirà la presentació exposada. Durant els dies següents s’enviarà el certificat d’assistència. El curs s’impartirà en castellà.
El ponent
Jorge Mármol
Psicòleg General Sanitari, reconegut per la Conselleria de Sanitat de la Regió de Múrcia, Llicenciat en Psicologia per la Universitat de Múrcia i Màster en Psicologia Infantil i Juvenil per l’Associació Espanyola de Psicologia Cognitivoconductual. Des de fa més de 18 anys, ajuda persones neurodivergents al llarg de tot el cicle vital i en una àmplia varietat de contextos d’intervenció.
Des de l’any 2023, és director tècnic de Pyramid Educational Consultants Spain.
On, quan i quant
Dia
Dimecres 13 de maig de 2026
Horari de 18,30 a 20,30 hores
Lloc
Online a través de la plataforma Zoom (places limitades)
Un dia abans del curs enviarem l’enllaç que dóna accés a la formació.
Preu net
25 €
Comentaris
Publica un comentari a l'entrada